——记心理教师专题培训

　　2021年7月10-日至7月15日为期一周的“2021年合肥市中小学生心理危机的识别与干预培训讲座”就结束了，学员们的心里都是满满的不舍与留恋。合肥十中心理兼职教师陈程雪珂参加了本次培训。陈老师表示通过本次培训，不仅让我对青少年的心理危机状态有了更加全面的了解，同时结识了不少优秀的心理教育从业者。

　　本次培训的主题是“中小学生心理危机的识别与干预”，“心理危机”并不是新话题，只是如何做到准确判定学生的心理危机，然后做到有效的干预和后期跟进，是一直困扰心育工作的难题。高中三年所处的年龄阶段是危机经常发生的阶段，因为青年期是从稳定的儿童期走向稳定的成年期的过渡。高中生是青年中的一部分，会面临很多危机：

　　一是发展性危机。我们在发展的转变、过渡阶段所遇到的很多问题是前所未有的，比如第一次被别人追求，当你看到第一封情书的时候是不是吓得不知道塞哪儿好，不敢对任何人说。随着我们慢慢长大，会有很多新的经验，面对这些发展性的危机。

　　二是境遇性危机。比如学业不良，考试不及格，大学没考上，恋爱失败等高中生活中比较常见的一些事件。

　　三是存在性危机。曾经有一位哲人说过，没有思考过死的人不能称其为真正的人。生和死是人生的基本课题，作为一个人活在世上，一定会去考虑生命、死亡：我什么时候死，我应该怎么样去过自己的一生。探索人生，探索自己发展，探索自己存在的意义和价值，这种思考肯定会有很多的困扰。很多青年人有这样的想法：我存在的意义到底何在？有人说，人终极的目的地就是死亡，反正我是死亡，我干吗还活？这些存在性的困扰，人们尤其是青年人在探索自我、探索人生时会遇到。

　　短短五天，老师们对于上述问题进行了详尽的了解和学习，学员们的学习热情都很高。来自五湖四海的心理学大咖们齐聚一堂，其中武警安徽总队医院心理科的李丹老师给人留下了深刻印象。他在上课时，每当讲到激动时语速很快，还会时不时地问问我们，“我讲清楚了吗？”“你们明白吗？”。当讲到个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力令人佩服。尤其是看到老师的心理辅导的个案记录，仅仅是快速浏览，也足够让我感到足够震撼（出于保密原则，我们只看到了李老师想让我们看的部分）。个案记录用不同颜色的字体标注，密密麻麻好几页纸，敬佩之情油然而生。

　　通过短暂而深刻的培训，陈老师深刻感悟到，生命很脆弱，学生需要家长和教师的呵护，也需要全社会的关心和保护，更需要学生们的自我保护。希望每一个学生都能和家人一起平安、健康、快乐地成长，拥有幸福的人生。教师不仅要培养学生德智体美劳全面发展，更要有意识地提高学生抗挫折能力，在充满竞争的社会里，促进学生心理健康水平显得尤为重要。

撰稿：陈程雪珂 审稿：任步云 统稿：心理中心 学生发展指导中心