为提升班主任理论水平，增强育人能力，2022年8月2日，由合肥市教育局主办、安徽皖新金智教育科技有限公司承办的2022年度合肥市高中（含中职）班主任高级研修班在合肥丰大国际酒店顺利举行。研修班邀请了多位专家学者为参培班主任传经送宝。顶着炎炎酷暑，来自合肥市各大高中的99位班主任悉数参加，在此开展为期4天的全封闭式学习。

合肥十中宣淑华、陈文、吴亚运三位班主任代表学校参加本次培训。

培训首日，开班仪式上，来自安徽皖新金智教育科技有限公司的谢星仪先生对到场的所有班主任表示感谢和祝福，希望大家能够珍惜这次培训的机会，潜心研修，与时俱进。市教育局基教处副处长许超从宏微观层面提醒全体班主任注意“如何在三新背景下实现立德树人的目标？”。他从本次培训的课程设置上给大家分析了在当前教育背景下班主任需要关注的几大问题，同时对与会学员提出相关学习要求。

紧接着，全体班主任聆听了杭州师范大学赵志毅教授的《师德案例的警示作用与依法治教》和合肥师范学院教师教育学院副院长闫龙教授的《班主任专业化的理论与实践》两场讲座，受益匪浅。

赵志毅教授介绍了传统教育、现代教育、后现代教育的发展历程，并分析其区别，并呼吁广大班主任务必理清和更新自己的教育理念。他强调，在后现代教育理念中，我们需要去中心、去渗化、去权威，需要通过“沟通、对话”学会妥协、退让，在互相尊重的基础上进行“谈判”从而达到合作双赢的目标。赵教授列举了教育部已曝光的第七批违反教师职业行为十项准则的典型师德师风问题案例，并分析师德问题的原因，警示我们要依法治教，法律管理教育、规范教育行为，教师自己更要严于律己，提升自己的高尚的育人情怀和理念。他用“三个一”理念与大家共勉：公家的钱一分不能挪用、男生女生一根手指都不能碰、一定要向楷模学习。

8月2日下午，闫龙教授用幽默的表达、生动的案例、经典的语录给班主任们带来专题讲座：《班主任专业的理论与实践》。讲座伊始，闫教授援引苏联政治家、革命家、教育家加里宁的教育观，指出教师要有成为教育家的追求，要有教育自信，思想观念教育理念要保持与时俱进。围绕着三个问题“为什么要当班主任？做班主任最大的困惑是什么？当班主任最大的收获是什么？”，他具体讲述班主任专业化、新时代班主任的专业能力和班主任专业化的要求，让全体班主任从理论高度重新审视自己是否具备一个班主任的专业化特征和能力。在应对学生心理危机等棘手的问题处理中，闫教授用自己的经验给大家提供的具体的预防及干预措施让大家耳目一新。

最后，他强调凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。班主任不仅要做严师，还要学会抓教育契机；不仅需要付出爱心、耐心和责任心，还要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作；不只做教书匠，还要做塑造学生品格、品行、品味的大先生。三个小时课程的洗礼，有了理论武器的加持，让我们在今后的班主任工作中更有底气。

8月3日上午，全国百佳班主任、杭州市长河高级中学杨春林老师做题为“用系统思维带班”的专题讲座，主要从班级文化架构、教育互动方式、精神成长途径三个方面展开。

杨老师根据自身22年带班经验给大家分享了扬翼班的来历、班级定制的五件套、班服、班歌、班报、班级吉祥物等。从师生互动的有理有节、家校联系的信任尊重到生生活动的平台搭建，他分享着班主任建设班级的智慧。在交流与分享中，每个活动无不闪烁着一个做事踏实认真的班主任的育人智慧与真情付出。

用系统思维带班，他让我们看到了行动、创新、用心的魅力，很多工作他在做，我们大部分老师也在做，但他做的更用心，更大胆。师生、家校、生生之间更好的融合，在一次次活动中学习、尝试、改变，冲破的束缚。我们会发现，我们还可以更好。就像杨老师说的，方寸之间，深度互动，实现精神成长，看似容易，其实背后需要很多支撑，需要系统思考，顶层设计，统筹安排。关于精神成长途径，班级和个人的核心价值观、班级育人理念、一刻钟德育以及金管十分钟等等举措让人耳目一新。在场学员神情专注，并认真记录。

杨老师的经历告诉我们班主任工作任重而道远，需要我们坚守教育初心，深度学习提升育人理念，在不断地成长中享受班主任特有的幸福。

下午，来自华东师大教育学系的朱益民教授作《当前教育改革与发展的若干思考》线上直播讲座。本次讲座主要围绕“如何实现从精英教育向普及教育的转型；国家教育现代化；教育的首要问题；教育工作目标；教育的改革与发展以及教育的责任”展开。朱教授的讲座凸显了顶层设计之范。

他认为，过去10年间，党和政府为加快高中阶段教育普及发展出台了一系列重大政策，有力推动了普通高中改革发展。在高中普及目标实现基础上，各地普通高中教育也呈现高质量发展趋向。当前，随着普通高中发展政策日益明晰，各地及其普通高中学校改革动力与创新活力将得到更大释放；在新发展理念指引下，普通高中教育的高质量发展新格局将与整个国家教育现代化发展新格局同步实现，普通高中高质量发展将成为教育领域的又一中国示范。同时，他高屋建瓴地分享自己对国家教育发展的经验的思考：“九个坚持”，也强调培养社会主义建设者和接班人要在六个方面下功夫：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

为了提升班主任对学生心理危机的识别与干预技能，帮助班主任们建立早预防、早发现、早干预的校园心理危机干预机制，预防校园恶性心理事件的出现，促进师生身心健康发展和平安校园建设，8月4日，研修班邀请全国心理健康教育“十佳专家”、浙江省教育科学研究院研究员周红五教授为大家带来《心理援助——校园心理危机干预理论与技巧》心理指导讲座。

他指出，危机干预是学校心理健康教育工作中最重要、最艰巨的工作之一，每位老师都是学校心理危机干预的重要参与者。提高教师心理危机干预技术对维护校园生活、学习秩序、建立和谐校园具有重要作用。及时应对校园心理危机，帮助学生建立正确认知和心理调整也是全体家长和老师都需要面对的问题。

他以自己丰富的工作经验和专业的心理学视角，从哪些人需要接受心理危机干预、危机事件后的典型心理反应、应对心理压力的基本方法与技巧、心理危机干预的基本理论和基本方法四个方面作了详细论述，并结合具体的事例让班主任们掌握具体实操步骤。周教授语言通俗易懂，深入浅出，现场笑声不断，掌声不绝。既有理论的高度，又有很强的现实针对性和指导性，无疑是对班主任教师的心育能力及危机干预能力的再提升，指导班主任在遇到应急事件时能够淡定从容面对，遇到心理危机事件能够运用专业的教育行为，协同家长帮助学生及时开展危机干预，方便之后进行进一步心理健康教育相关工作。大家认真聆听，详细记录，抓住每一个关键细节，并积极参与互动评价。

与心灵相约，与健康同行。学生危机预防干预任重道远。通过此次培训，班主任们会结合自身学校实际，切实做好校园危机预防及干预工作，通过多种方式为学校实施素质教育营造良好的心理氛围，促进学生人格健全发展，为学生健康、安全成长保驾护航！

说到危机预防，突发重大事件的解决处理能力亦很重要，8月5日上午，中国国家基础教育联盟课程专家、浙江省德育名师工作室负责人及德育学科带头人段云成老师为我们作主题为《处理班级突发事件的技巧》的讲座。

段老师作为浙江省优秀班主任，在讲解理论的过程中，结合自身丰富的工作经验，引用经典案例，从学生突发重大事件的成因，类型，处理原则，处理技巧以及舆论对策等方面，逐步剖析指导如何更加有技巧的处理学生的突发事件。幽默风趣的谈吐，娓娓道来的实践故事，受教理论知识的同时也引发了许多的思考与感悟。

“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力”。通过本次培训，再次提高了对班主任工作的认识，也增强了担任班主任的信心。班主任面对的对象是有独立思想的成长中的人，在未来的工作道路上，需进一步提升自我，努力成为智慧教育的先行者。

8月5日下午，安徽建筑大学心理学副教授、安徽省积极心理学发起人王健老师就高中生心理健康问题作《高中生常见心理问题及自杀预防和干预》专题讲座。他强调，后疫情时代，青少年的心理健康得到了社会各界的广泛关注。为了保障中学生心理健康成长，及时发现应对各类校园心理问题很有必要。对于这样沉重的话题，最美好的愿景即做好充分预防。身为高中班主任，当然也必须熟知常见的学生心理问题，并且学会适当干预。

王教授向大家解读人类大脑结构知识，通过一个个具体的案例，介绍心理问题来源，给大家展示大量的心理问题和心理实验研究案例，让听会老师更深刻认识到心理问题的器质性起因。学习他人方法的同时，王教授与大家分享校园心理危机干预的各项做法，并现场实操相关干预措施，互动频繁，现场气氛热烈，同时也引发了大家深深的思考。对于校园自杀等极端案例的仔细分析，王教授鼓励各位老师不回避不掩饰，以专业知识和专业技能为依托直面问题，预防问题的关键在于及时有效的了解，进而寻求专业机构的协助。

生命可贵，青少年正是一生最美好的时光，校园应是最健康最单纯最积极向上的成长环境。王教授的讲座很好地弥补了班主任在心理问题认识、预防和干预方面的盲区，对于及时发现预防中学生心理问题具有重大意义，尤其培训班主任老师们极端情形下挽救学生的生命。

三尺讲台育桃李，丹心热血沃新花。作为教师，我们担负育人使命；作为班主任，担负的任务更是重中之重。

整整4天的班主任培训，名师大家面对面的传经送宝让我们受益匪浅。当然，我们的班主任学习生涯不会止步于此，还要逐步消化、实践应用和进一步的学习。感谢市教育局和皖新传媒给大家带来的宝贵的学习机会也感谢活动组织方给与的认可。道阻且长，行则将至。不忘初心，方得始终。作为优秀学员的我们将一直奔赴在前进的道路上。

（优秀学员合影）

宣淑华老师：著名教育家于漪老师曾说过：“班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这职业，就同时选择了高尚。首先要‘智如泉涌’，而且要有伟大的人格力量。”此次参与合肥市高中班主任高级研修班，收获颇多，不仅在一定程度上提升了自己的班主任专业素养，同时也更多地了解和学习到了自己作为班主任的薄弱点：高中生常见的心理问题以及如何应对校园心理危机。
    高中生正处于人生重要阶段，面临着诸多茫然与迷惑，如何待着智慧和耐心，帮助学生获得归属感、安全感和社会支持感尤为关键。因此，班主任工作繁杂，作为教师的我们更需要勤于学习、反思，勤于梳理分析、总结问题。学习的征途漫漫，通过此次研修，更让我明确了下一步的努力方向。感谢拥有此次和教育专家以及同行们的交流的机会，让我看到如此之多的心怀高远的追梦人。

陈文老师：暑期有幸参加了2022年度合肥市高中班主任高级研修班，整个课程培训下来，很大程度上进一步提高了我对班主任工作的认识，也增强了担任班主任的信心。本次培训结合当前教育改革与发展的趋势，从师德师风与依法治教、班主任专业化的理论与实践等宏观教育背景的分析指导，到校园突发事件的处理技巧、校园心理危机干预的理论及方法等班主任工作过程中具体事件的解决方案，专家们结合自身丰富的工作经验，讲解理论的同时，剖析典型案例，幽默风趣的谈吐，娓娓道来的实践故事，受教理论知识的同时也引发了我对班主任工作更多的思考与感悟。班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。班主任工作面对的对象是有独立思想的成长中的人，在未来的工作道路上，我将不忘初心，继续努力，努力成为学生成长过程中的重要“他人”。

（撰稿/吴亚运 审稿/汪逢春 统稿/政教处）